郎朗在他的自傳中提到他曾經因為父親的執著，讓他也變得只想要「競爭」、「贏」，但這些對於音樂藝術的表現，卻沒有幫助，音樂是更為深沉複雜的，只專注在「贏」，反而無法領略音樂真正的美好。

郎朗提到：「我體認到，鋼琴並不是唯一美好的事物。朋友很美好，莎士比亞很美好，扣籃也很美好。我才終於學到了我所受教育的最重要一課：平衡才是最關鍵的。」

郎朗最後的突破，是在美國寇蒂斯音樂學院時，他的老師格拉夫曼告訴他，不要執著於參加比賽，才能擴展音樂的視野，於是郎朗擺脫追求競爭、當第一的執著，最後成為世界知名的鋼琴演奏家。

很多人看到這邊也許會想，若不是當初郎爸這樣接近瘋狂地逼，郎朗也不會有如今的成就，自由寬鬆和嚴格管教這兩種教育方式，究竟哪個更好呢？這個問題，郎朗的老師格拉夫曼給出一個很棒的答案，他說：「有一定的壓力和約束是好的，但很多情況下要因人而異。嚴厲的教育方式對郎朗是適合的，因為他有天分，而且喜歡彈琴。」

很多人都「認為」自己的孩子有天才，也不介意做虎爸虎媽，但他們卻沒有估算到事情有可能發生最糟糕的一面，哪怕是有天分的，亦需要有相應的抗壓能力，才能真正達到最頂尖的地位。光是一味地強迫着，在這個社會中，又有幾多人可以成功？背後有幾多人因而想偏了，又或者徹底地被嚇怕了？（下）◇