「教無定法」這句話相信很多讀者都聽過，教育從來都沒有固定的成功方法，每位成功的老師都會每日在改進自己的教學方法，及因應學生的情況而進行教學方式的調整。因此，筆者可以說，教育的改革從來沒有一天停止過，只有「為了教育學生」這個大方向從來都沒有改變。而自從幾年前政府公佈了初中、高中兩個教育階段「基本學力要求」的內容後，課程改革就漸漸有更明確的目標，而課程改革最重要是要有目標的去做，而非一天一個目標、天馬行空的去想得很完美地去改革。

　筆者早幾年有參與學校對基本學力要求的先導計劃，其中看得出基本學力的要求並不只是單純的指向知識部分，反而是把學生合作探究的部分、應用實踐和學習知識後應有的得著都加進去基本學力要求當中，令現在的教育方向更著重的向著實際應用、和同學之間的配合及多元發展。筆者認為教青局在中學進行課程改革的目的，是要為學生提供更多元的學習經驗，尤其是社會實踐經驗，通過多元化的課程設置方式，讓學生有更多選擇機會，發展不同的志向。因此近年筆者在數學科上的教學就有了顯著的改變，以往很多時都是把數學運算的題目做好就完成任務，應用題這一對於學生是比較容易失分和較難的內容，通常都會少講甚至是略過不講。而現在反而是把應用題放在重點探究內容之上，讓學生在實際應用中結合數學運算，甚至是和其他的學科結合去解決問題，因此不經不覺課程改革又踏上了一個新的台階。

　筆者認為，制定「基本學力要求」是有其必要性，可以讓課程改革有一個比較明確的方向，而改革同時也會結合現時的實際環境去調整，現在就是注重綜合素養、實踐應用。筆者相信課程改革只要不是原地踏步，哪怕是慢慢一小步一小步的前進，對於澳門教育都是有正面作用，讓澳門的教育能夠再進一步。◇