【特訊】教育及青年發展局局長老柏生就關於前立法會議員蘇嘉豪所提書面質詢作如下答覆：

　特區政府高度關注學生身心健康發展，《非高等教育中長期規劃（二０二一至二０三０）》把提升幸福感列作四個重點發展方向之一。教育及青年發展局於二０一八年成立『學生幸福感專責小組』，為加大力度推動社會廣泛參與，特區政府今年一月成立『以愛同行—關注青少年精神與身心健康工作小組』，協調及整合政府和民間各方面的資源和力量，循六大願景開展各項實務工作。其中在關注學生適性學習方面，包括推出新的『學生家課和評核指引」檢視並持續協助全澳學校優化校本學生評核規章；走訪及推動學校實施多元評核；在教師培訓課程中加入課程改革、評核制度理念的相關內容等措施。

　為促進學生全面發展，無論是國家最近推出的政策措拖，以及教青局持續推動的工作，均關注學校的教學領導機關要發揮功課的統籌協調功能，關注功課的設計、佈置、總量控制等情況，這方面在二０二一/二０二二學年《學校運作指南》的『學生家課和評核指引』已有相關規定。在推動學校落實指引的要求方面，教青局走訪及致函學校，了解和分析學校執行『學生家課和評核指引』的情況和經驗，推動學校在功課和評核上做好檢視工作。教青局會繼續走訪學校，聽取持份者意見，並舉辦經驗分享活動。

　自《本地學制正規教育學生評核制度》頒佈及生效後，教青局持續開展相關配套工作，包括在《學校運作指南》制訂指引；支援學校依法制訂校本學生評核規章；通過檢視學校提交的升留級資料，持續監察學生評核制度在學校的實施情況。對於有特殊教育需要的學生，第二九/二０二０號行政法規《特殊教育制度》規範了有特殊教育需要學生的課程、評核依據及評核安排等，須因應學生的具體需要作調整，並以個別化教育計劃訂定的學習目標作為評核的依據。教青局已編製七個科目的特殊教育課程指引補充本（包括中文丶葡文及英文版本），供設有特殊教育班及特殊教育小班的學校於二０二一/二０二二學年起應用。◇