【新華社廣州九月六日電】（記者 鄭天虹、楊淑馨）「如果華師沒有給我這個機會，就不會有我的今天。」回憶起四十年前的求學經歷，澳門培正中學校長高錦輝感慨地說。

　一九八五年，澳門高等教育資源仍相對有限。應澳門教育發展需要，華南師範大學在澳門開設教育專業函授班，包括高錦輝在內的一百六十六名澳門中小學在職教師成為首批學員。

　從一間面向在職教師的函授課堂起步，四十年來，華南師範大學與港澳教育界的聯繫不斷延伸。如今，從教師培養到學術科研，從人員往來到機制共建，這所位於廣州的師範大學成為觀察粵港澳教育文化交流不斷深入的一個窗口。

　粵港澳大灣區包括香港、澳門兩個特別行政區和廣東珠三角九市。根據二０一九年公佈的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，大灣區將推動教育合作發展，加強基礎教育交流合作和各類教育人才培訓交流，並提出「共建人文灣區」。

　事實上，粵港澳之間的教育聯繫早已開始。

　二十世紀八十年代，面對澳門在職教師提升學歷和專業能力的實際需求，華南師範大學將教師教育資源引入澳門。此後，合作逐步由早期的學歷提升向本科、碩士、博士等高層次人才培養延伸。

　一九九七年，澳門青年吳新凡成為華師較早一批面向澳門招收的博士研究生。如今，他已擔任澳門理工大學代副校長。

　「當時澳門教育資源有限，華師培養了大量本地中小學教師。我們這一輩有學位的老師，很多都來自華師。」吳新凡說。

　據華南師範大學介紹，在辦學高峰時期，澳門在職教師中約七成由華師培養。四十年來，學校還累計為澳門培養研究生近二千名，人才培養範圍逐步從基礎教育拓展至更多行業和專業領域。

　這種變化折射出粵澳教育交流角色的轉變──早期更多是內地高校向澳門提供教育資源，如今則越來越表現為雙方共同培養人才、交流教育經驗和開展科研合作。

　類似變化也發生在香港。二００一年起，華南師範大學連續多年開展香港教師普通話培訓。二００二年，學校獲批成為教育部香港中小學骨幹師資培訓基地，培訓對象逐漸從普通教師拓展至骨幹教師、教育管理人員等群體。

　近年來，兩地教師交流進一步提速。二０二四年，香港教師研修及交流基地落戶華師，圍繞卓越教師、領航教師和校長等群體開展研修交流。截至目前，華師已承辦三十五期香港新入職教師內地學習團，服務教師超過四千人次。

　粵港澳高校間的合作也逐漸向科研和學術領域延伸。近年來，華南師範大學聯合香港高校建設粵港量子物質聯合實驗室等科研平台，並在香港嶺南大學設立港澳研究中心分中心。

　從最初幫助教師獲得學歷，到如今教師、學生和學者頻繁往來；從相對單向的教育資源輸入，到課程、人才、科研等領域的雙向互動，粵港澳教育合作的內涵不斷發生變化。

　華南師範大學黨委書記王恆胤說，四十年來，學校持續推進澳門人才培養，並不斷拓展與港澳教育界的交流合作。

　如今，華南師範大學已形成涵蓋港澳學生培養、教師培訓、教育研究等領域的合作體系。

　數十年的跨地域辦學，也使教師成為連接粵港澳社會文化的一條特殊紐帶。一批批教師在廣州、香港、澳門之間求學、研修，再回到各自課堂。他們帶回去的不只是課程知識和教學方法，也帶回了對彼此教育體系、社會生活和文化傳統更加具體的理解。

　從這座「灣區教師搖籃」望去，粵港澳教育交流正在成為三地相互學習、共同育人的過程。教育所連接的，也從一間間課堂延伸至更廣闊的人文灣區。◇