在第八屆「成長課堂」語文專題研討活動中，特級教師程翔帶來《禮記》的示範課，以誦讀為抓手，引導學生梳理文本邏輯，全程摒棄課件，僅憑一支粉筆、一塊黑板，以及一顆真誠的心，撐起一堂厚重的課。在隨後的講座上，他回顧了早年跟風使用課件的尷尬經歷，直言課件是預設的，而課堂是生成的；語文教學的核心是語言文字，不是屏幕上的動畫。

　講座現場，程老師笑道，自己早已呼籲語文老師別用課件，可惜無人聽從。不料現場有老師分享自己不用課件教《孔乙己》、以語言品讀為抓手的成功實踐。程老師欣慰地回應道，「你就是我最好的聽眾。」時下，AI技術風起雲湧，智能化教學工具層出不窮，所以想讓老師捨棄課件，幾乎難以實現。但不可否認，這也令不少老師患上「課件依賴症」，把課堂淪為流程播放，這既妨礙了師生互動的流暢，也影響了課堂生成的質量。更為甚者，一旦課件失靈，教師就失魂了，以致無從授課。程老師近似極端的呼籲，實則是對課件濫用風氣的強力矯正。

　如此說來，課件形同「雞肋」：用之乏味，棄之可惜。平心而論，我認為在教學中完全摒棄課件，未免矯枉過正。課件是輔助教學的工具，本身並無對錯，關鍵在於是否運用得當。課件有其獨特優勢：可清晰呈現時代背景、任務活動、學生作品等，直觀易懂，助力師生高效對話。有趣的是，在本屆「成長課堂」名師示範課中，其他語文名師均用上了課件。肖培東老師的課件簡約，或配插圖營造情境，或列任務推進課堂，或給範例拓寬視野；徐傑老師的課件則偏好純色背景，呈現任務活動，提供閱讀支架，乾脆利落；而婁紅玉老師的課件圖文並茂，頗具審美韻味，不過內容稍顯超載。

　回望自身教學經歷，我也曾執迷於製作圖文並茂的課件，動輒用思維導圖或數據圖表梳理知識，一度頗為自得。後來發現，過於依賴課件，反而容易被預設流程牽著鼻子走。尤其是在課件出問題、給答案，刻板枯燥，容易扼殺學生思維。與其耗費過多時間精力製作課件，操作課件，不如備教材、備學情來得扎實有效。AI興起之後，課件製作更為便捷，形式也更精美，但聲光電的滿屏轟炸，反而會令學生產生審美疲勞。如今，比起課件，我更注重板書，在師生互動中隨機生成，課堂更為靈動，且有溫度。其實，無論課件還是板書，均為教學輔助手段，當以「適需而用」為原則，非必要則不堆砌。

　對此，「本色語文」倡導者黃厚江老師曾打過一個俏皮比喻，課堂不能盲目依賴PPT，就像女同志化妝，若是化到別人不敢看、老公不想看，那就麻煩了。歸根結底，課堂應該回歸樸實本真，拒絕花哨。程翔老師曾強調，人格修養是教師成長的核心，課堂作品是教師專業的名片。在我看來，課件作為課堂的點綴，若是巧用善用，便能為樸實的語文課錦上添花。◇