「學而時習之，不亦說乎」—— 孔子《論語·學而》。

那個午後的數學課，我開始對《論語·學而》篇的開篇之語有了較深的體會。

初冬午後的數學課，整個課室都十分安靜，只有數學老師的講課聲。黑板上的三角函數公式如密碼般晦澀，我盯著課本昏昏欲睡：「學這些有什麼用？」直到老師合上課本笑著宣佈：「今天用三角函數測行政樓高度！」

下午的陽光散發著暖意，全班同學都充滿熱情來到操場，大家都對新的學習方式充滿期待和熱誠。我們分成三人一組：一人拉捲尺測量建築物影子的長度，一人持測角儀對準樓頂，一人記錄數據。接著我們根據測量出的數據計算出建築物的高度，當計算結果與真實非常吻合時，操場爆發出歡呼——那些枯燥的 sin、cos、tan……此刻竟然成了量度世界的解碼符號。原來當知識脫離紙張時，公式便會生出翅膀，讓我們在知識的天空翱翔。老師指著教學樓的陰影微笑著說: 「這才是數學的本質，它從來不是冷冰冰的公式，而是你們理解宇宙的鑰匙。」

真正的學習不是死記硬背，而是將知識融入生活，在實踐中印證理論。這也讓我想起孔子教學的場景：他帶學生周遊列國，不是在課堂中背誦禮儀規範，而是從實際的政治、社會、人際情境中實踐與反思。堅持著「學思並重」，「知行合一」的教育觀，其觀念在今天看來依然熠熠生輝。

「學而時習之，不亦說乎」作為《論語》開篇首語，揭示了學習的根本意義——從課本中學到的知識只有經過實踐的淬煉，才能內化為智慧。這種「學」與「習」之間相輔相成的關係，是孔子求知思想的基石。

夜幕降臨時，我打開寫滿函數公式的筆記本，課室窗外行政樓的輪廓在燈火中浮現。孔子嘆「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，此刻才明白其境界——像我這樣的初學者，曾經被困在「學有何用」的迷陣；測樓實踐後，竟開始在籃球場計算拋物線弧度，在廚房調料時思考濃度比率。當「解題」昇華為「理解世界」，當公式成為觀察萬物的放大鏡，學習便從負累變成饋贈。捲尺上的數字、計算器閃爍的公式，從此印記著某個自我覺醒的初冬座標。

那個陽光燦爛的下午，我們在操場上歡呼的不只是算對了數學題，更是體驗到了求知的快樂。孔子曾感嘆：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」（《論語·雍也》）當我們在實踐中找到學習的樂趣，當知識成為探索世界、完善自我的工具，學習就不再是負擔，而是一種發自內心的喜悅。

如今每當經過行政樓，我都會想起那個令我對數學態度徹底改變的下午，我不再問「學這個有什麼用」，而是開始問「我可以用它來做什麼」。而當天下午測角儀上的數字、捲尺上的刻度、計算器上的公式，這些都不再是冰冷的符號，而是化為成長過程中肯定自我的喜悅。

真正的學習，永遠發生在知識與生活的交匯處，發生在每一次「學而時習之」的實踐中。在這個知識隨手可得的時代，願我們都能不忘「習」的熱情，在實踐中找回學習最初的純真與快樂。◇