在上篇我們看見混合式學習如何透過重新分工「數位空間」與「實體校園」的角色，為教育帶來新的彈性與可能性。然而，任何教育模式的轉變，都有其優點、限制與代價，這些都是我們先得去理解與檢視的。

　首先，混合式學習最明顯的優點，在於符合個別化的學習節奏，學生能依照自身理解速度反覆學習基礎知識，因而降低學習過程中的挫折感，也讓學習不再完全受制於單一時間與空間。就教師而言，這樣安排課程時更有效率把精力投入在更高層次的引導、討論與回饋上。

　其次，混合式學習為素養導向教學提供了更多交流、討論、合作與實作的場域，學生能在真實互動中培養溝通能力、批判思考與解決問題的能力，讓學習不僅停留在知識層面，而能真正內化為可實務的能力。

　然而，混合式學習的挑戰中最關鍵的問題之一，就是學生自我管理能力的落差。現實中並非所有學生都已具備良好的時間規劃與自主學習習慣，若缺乏適當引導，數位學習反而可能造成拖延、表面學習，甚至學習落差擴大。

　此外，硬體設備、網路資源與家庭支持程度的不均，也可能形成新的教育不平等。若學校與政策端未能同步提供支持系統，混合式學習的理想，便可能在現實中打折扣。因此，混合式學習的關鍵在於是否有清楚的教學設計與配套支持。教師的角色不再只是內容傳遞者，而是學習設計者與引導者；學校也需同步建立明確的學習結構、回饋機制與陪伴系統，以便協助學生建立自律與反思的能力，或許這樣才能實踐混合式學習真正價值的所在。（完）◇