【特訊】為推動跨學科創新教學，協助教師掌握iSTEM課程設計的核心理念與實踐方法，教育會科學小組於一月二十二日假澳門中華教育會教師綜合活動中心舉辦「iSTEM課程設計與教學實踐案例分享」專題講座，特邀澳門教業中學iSTEM組長何綺瀅老師擔任主講嘉賓，吸引了近五十位老師參與講座，是次活動獲澳門基金會資助。

　講座以兩個具體教學案例展開。第一個案例「科學探究：短跑科學」，引導高中學生透過運動錄像分析、數據處理及物理原理，探究運動表現的影響因素。第二個案例「工程設計：音樂編程」，則讓學生整合音樂理論、程式編寫與電子裝置創作，能回應真實需求（如健康監測、情緒調節）的互動作品。兩個案例均體現了「以終為始」的逆向課程設計理念，強調評核應與學習目標緊密對齊，並重視學生在探究、協作與反思過程中的成長證據。

　何老師指出，澳門課程改革正經歷從注重教學輸入到關注學習產出的範式轉移。基本學力要求並非最低標準，而是兼具基礎性、現實性與發展性的核心素養，旨在為學生適應未來社會奠定基石。她透過學生作品評量、自評反思及成績數據對比，展示探究式學習如何有效提升學生的科學探究能力與工程設計思維，同時也指出在抽象建模與高階推理方面仍需持續加強。

　是次分享為教師提供了具體可行的iSTEM教學範例與設計思路，參與教師反應熱烈，認為對推動校本課程創新與教學實踐具有重要啟發意義。◇