隨著人工智慧技術的快速發展，用AI來批改作業已成為教育領域的熱門應用。尤其在數學學科中，AI憑藉其高效處理能力，既改變了傳統批改模式，也引發了關於教學品質的討論。

　首先，數學講求邏輯嚴密與步驟規範，AI系統可預設標準解題流程與答案規範，對選擇題、填空題及計算題等客觀題型進行逐步核對，不僅能精準識別計算錯誤、公式運用偏差，還能捕捉步驟疏漏等細節問題，避免人工批改可能出現的疲勞性失誤。對於需要分步給分的題目，AI可依據預設標準實現客觀賦分，確保評分一致性，這與數學練習追求的「精準練習」理念高度契合，幫助學生清晰掌握知識盲點。但另一方面，AI在處理開放性解題思路時存在局限。部分數學題目存在多種解題方法，若學生採用非標準思路但邏輯正確，AI亦可能因程式設定局限而誤判，難以兼顧數學思維的靈活性。

　另外，在題目的難度把控上，AI的數據分析能力可發揮獨特價值，也是利用智能批改最重要的功能。AI能通過積累學生作業數據，分析個體對不同難度知識點的掌握情況，自動調整後續練習的難度梯度，實現「個性化練習」，契合精準練習的核心要求。以筆者任教的學校為例，近年來一直都有利用個性化手冊去協助學生去學習和檢視自己的學習情況。

　筆者認為，對於教師而言，AI批改最令人期待的，應該是可以減輕重覆的工作量，減少批改作業的時間。傳統數學作業批改耗時費力，尤其是班級人數眾多時，教師需耗費大量時間核對答案、標注錯誤，難以抽出足夠精力進行個性化教學指導。利用AI協助則可在短時間內完成全班作業的批改工作，自動統計錯題率、學生對於知識點的掌握情況等數據，為教師提供詳盡的教學分析報告，幫助教師快速把握班級整體學習狀況，將更多精力投入到備課、輔導學生等核心教學環節。但筆者可以負責任地說，現在利用智能批改還未能完全放心，以筆者使用為例，錯判誤判幾乎每次都有，而人手批改最花時間的解答題也未能很完美地進行批改和劃錯。另外，老師可能會因使用智能批改，而逐漸疏於了解學生的真實解題過程與思維軌跡，難以及時發現學生在邏輯思維、解題習慣等問題。

　筆者認為，AI批改作業在提升數學練習精確性、優化難度把控、減輕教師負擔等方面都有一定優勢，契合現代教育精準化、高效化的發展需求。但同時，其在兼顧思維靈活性、關注個體差異及批改準確性等方面仍存在不足。因此筆者覺得在實際教學中，還是要合理使用，避免過度依賴。◇