近日，由政府相關部門發佈的學生輔導團隊工作介紹影片，引發社會不少熱議。影片中呈現的學生輔導員工作內容，豐富多元，卻折射出深層次的問題——職責邊界模糊，專業定位缺失，這一現狀正深刻影響著澳門學生心理健康服務的質量與效能。

　在澳門校園中，學生輔導員常被視為「萬能角色」。他們既要在課業輔導時化身「學科老師」，為學生答疑解惑；又要在活動組織中擔任「策劃者」，忙於迎新活動、慈善賣旗、社區服務；還需在日常溝通中充當「調解員」，成為師生、親子間的溝通橋樑。此外，協助老師處理學生矛盾、組織清潔活動等瑣事，也常常落在他們肩上。這樣龐雜的工作內容，使得學生輔導員無暇專注於核心職能，也不得不讓人擔心，學生能否得到專業的心理健康輔導與成長引導。

　而外展學生輔導員與巡迴學校學生輔導員同樣面臨困境。外展輔導員需要跟進輟學青年，幫助他們重返校園、恢復身心健康，但在實際工作中，若缺乏專業的心理知識和技能，其實難以深入解決青年們的心理問題；巡迴學校輔導員穿梭於不同校園，試圖兼顧多校需求，無法提供持續且有效的輔導服務。

　職責不清的背後，是專業定位的迷失。學生輔導員的工作性質本是甚麼？如非圍繞學生心理成長展開，而是「樣樣都做」，那麼如何保障學生心理健康出問題的孩子。當輔導員將大量精力消耗在非專業事務上時，那些真正需要心理疏導、情緒支持的學生，反而得不到及時且專業的幫助。這不僅辜負了學生和家長的信任，也讓澳門在學生心理健康教育領域的投入難以發揮最大價值。

　值得關注的是，隨著社會壓力增大，澳門學生心理健康問題日趨嚴峻。焦慮、抑鬱等情緒困擾頻發，校園衝突事件也時有發生。在此背景下，構建專業化、精細化的學生輔導體系迫在眉睫。借鑒國際經驗，將學生輔導職能進行細分，設立專職社工崗位處理學生生活事務與社會適應問題，配備專業心理輔導員聚焦心理諮詢與治療，或許是破局之道。

　明晰學生輔導員職責，是對學生心理健康負責，更是對澳門教育未來負責。期待相關部門以此次爭議為契機，推動學生輔導體系改革，讓每一位學生都能在專業支持下，擁抱陽光成長。◇