鳳凰花開，時間來到一學年的最後一個衝刺月，大考在即，考驗的是學生，也考驗着師長們。

有人說，教育就是把自己變成孩子，把孩子變成自己；就是蹲下來和孩子說話，讓孩子成為主角；是陪伴，而不是陪着；是傾聽孩子的聲音；是給孩子時間，允許他們胡思亂想，靜待花開的過程。

學校教育到了中學，老師除了抓學生儀表及欠交功課等違反校規的、看得見的事務之外，其他一概見到當沒看見，多一事不如少一事。這是一位教育工作者對筆者說的悄悄話，也是大實話。因為，到了中學要放手，所謂的放手有水分，這是讓社會擔心的，並不是所謂讓學生自己承擔責任。

我不完全同意這位老師的觀點，畢竟中學生還是個孩子，外型高大，心理還是幼稚，許多的言行還需要老師家長的指導。正因如此，教育中的因材施教很重要。當然，對除了教學還有繁雜行政事務的老師來說，不可能利用下課那幾分鐘時間關心學生，更不可能利用放學時間與家長溝通孩子在學校的表現。而除了工作還有家務纏身的家長們，也因為孩子上了中學就放手，甚至在高小就放任了。

教育，是讓自律好的學生得到鼓舞，使他們自信飽滿；讓成績差的學生受到鼓勵與幫助，讓他們的自信增加。而這裏所言成績差的孩子更需要教導，更需要師長的關心。或許成績差的孩子背後有一個問題家庭，或許在學校有一個幫派小團體在排斥孩子。然而我們的教育，卻往往把這群更需要教育的孩子狠心的拋棄，不加任何眷顧，甚至給予標籤化。比如派測驗卷時有的老師按成績高到低叫名，叫到最後那幾位學生的自信與自尊在一瞬間被老師摧毀。這樣的現象，是為刺激成績差鼓勵成績好的學生，還是為方便老師自己？

教育歷程中，沒有一個孩子是該被放棄的。在青少年逐漸長大的過程中，渴望成為獨立負責的大人，學習中的孩子在能力上還不夠，遇到很多事情，通常表現防衛性和不確定性，這時更需要師長的幫助和指導。

沒有人是天生的父母與老師，我們都需要不斷反思與學習。如何在對的時間、用對的方法幫助孩子將各種學習知識與生活方法轉換成生命的智慧，讓孩子能養成獨立思考，有勇氣與能力承擔責任，做更好的自己、更溫暖的他人，這才是教育的最終目的。◇