接著，我便引導學生了解高考作文評價標準。四校聯考作文評價標準對文字的要求是「規範、流暢、得體」。內地高考作文評價標準分兩個等級，要求更高。其中基礎等級分為四等：一等為「語言流暢」，二等為「語言通順」，三等為「語言基本通順」，四等為「語言不通順，語病多」。發展等級為「有文采」，要求「詞語生動，句式靈活」「善於運用修辭手法」「文句有表現力」，這是本堂課的著眼點。為此，我提供了一篇以「好奇心「為主題的範文《莫因好奇誤人生，懷揣好奇行萬里》（文章從略），學生在瀏覽後需當場以下列評價標準作出評分，以1分最低，5分最高。

　評價標準︰

　1.語言規範、通順、流暢、得體。

　2.詞語生動，句式靈活，標點符號使用準確。

　3.文字表達合乎邏輯，沒有語病。

　4.善於運用修辭手法（如比喻、排比等）。

　5.適當引用名言，並正確標註或註明出處。

　6.文句有意蘊，也即有豐富深刻的內涵。　

　在點評的時候，學生能夠進行客觀點評，先肯定該文整體語言優美，但也指出文章存在用詞不當、過渡語不順暢、名言未能緊扣分論點來論證等問題。其實，我也在範文上動過手腳，故意設了錯誤標點、病句，用意是想打破他們對範文的崇拜心理。欣慰的是，學生還是敢於發表個人見解，能用批判性的眼光來評價文章得失。

　針對語言表達技巧，學生從了解到辨別，最後就是運用。之後，我讓學生重讀範文，聚焦文中所刪文句，利用平板電腦搜索引擎，分組完成仿寫任務，並要求運用「整散結合」的句式，為其增添文采。　

　任務一：在第③段中，參照第②段，仿寫一個句子。在第⑧段中，參照第④和⑥段，仿寫一個分論點。

　②是否，好奇心早已成為撒入我們心田的種子？

　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？

　④看，如星河璀璨照四方，偉人勇探索，借堅持之力量，助力科技。

　⑥歎，如陰霾晦暗迷人心，眾人宜慎行，去獵奇之惡習，免誤人生。

　⑧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　該任務是讓學生利用整散結合、修辭手法寫關鍵句（如過渡段、分論點），從而更好地把握文脈。學生能從修辭手法、句式等角度去進行仿寫。試看學生答案：

　答案一：

　③是否，好奇心終將化作我們不幸的禍根？

　⑧搏，如勁草扎根抗疾風，我輩應奮起，現拼搏之價值，擴寬前路。

　答案二：

　③是否，好奇心早已成為我們動力的源泉？

　⑧悟，如陽光明亮破雲霧，青年應奮鬥，以好奇為動力，努力前行。

　任務二：在第⑤段中，根據劃線語句，仿寫兩組分句，要求每個分句含有人物事例。

　因為好奇，地質學家李四光經過不斷考察研究，證實了自己的論斷，改寫了中國地質學的歷史；因為好奇，　　　　　　　　　　；因為好奇，　　　　　　　　　　。

　該任務是讓學生利用整散結合舉例論證，所舉人物需是中國名人。可惜，個別同學未能理解，舉了牛頓、達芬奇等外國名人為例，難免偏離作者題意。不過也有驚喜之作，試看學生答案：

　答案一：因為好奇，藥學家屠呦呦經歷了多次失敗，發現了全新抗瘧疾藥物青蒿素，開闢了中國藥物研究的新領域；因為好奇，農學家袁隆平頭頂著多年的風吹日曬，培育出高產的雜交水稻，改變了中國農業的現狀。

　答案二：因為好奇，航天人員楊利偉克服重重困難，探索宇宙的奇妙，拓展了中國航天的板塊；因為好奇，科學家徐光憲堅持不懈，發現物理的奧秘，開闢了中國物理界的新篇章。　

　任務三：在第⑩段中，根據劃線語句，仿寫兩組分句，要求每個分句含有詩詞名句。

　「乘風好去，長空萬里，直下看山河」，青年一代要有「不怕風吹雨打」的堅定意志，要有　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　。

　該任務是讓學生採用整散結合引用名言。學生在現場利用平板電腦搜索，做法新鮮。可惜個別學生所引名言詩句過長，或是重複原文中已用過的詩句。不過也有用心之作，試看學生答案：

　「乘風好去，長空萬里，直下看山河」，青年一代要有「不怕風吹雨打」的堅定意志，要有「力拔山兮氣蓋世」的雄心壯志和「竹杖芒鞋輕勝馬」的氣定神閒。　

　事後反思，這堂課基本做到目標明確，環節清晰，循序漸進，不疾不徐。不過據同事們反饋，範文若是選用學生習作，可能更接地氣；評分表的使用應放在最後環節，學生只有看了原文，才能客觀評價；此外，紙筆系統展示效果欠佳，不如改用電子屏幕來得更為直觀。雖然這堂課有遺憾，然而無憾的是，我又挑戰了新的寫作教學課題。

　宋人呂祖謙說，「文字一篇之中，須有數行齊整處，須有數行不齊整處。」希望同學在寫作中善用整散結合，若能靈活運用修辭手法、名言警句，那就更是錦上添花。當然，能否寫出文采斐然的作文，這是受很多因素影響。以上方法純屬「小道」，而「大道」在於擴大閱讀視野，豐富生活閱歷，提高思想見識。◇（下‧完）