【專訪】婦聯總會昨日發佈」澳門家庭教育現況及需求問卷調查」調研報告，提出六點建議，包括為「家庭教育」作出統一清晰定義；構建完善的家庭教育體系，為家長賦能；研究建立家庭教育評鑒制度，適時調整相應策略；重視家庭教育人才培養工作；深化「家校合作」，讓家、校雙方實現優勢互補及重視隔代教養對家庭教育的重要性等。

　婦聯總會於今年四月以電子問卷方式展開」澳門家庭教育現況及需求問卷調查」，收集到三千一百多份有效問卷，婦聯總會昨日上午十時三十分舉行發佈會公佈有關調研結果，該會理事長袁小菱、副理事長兼秘書長庄玲玲及副秘書長黃梁君等出席。

　據介紹，透過調查數據及分析顯示，隨著受訪者年齡上升，及子女教育階段的推進，「子女關係」分與「實踐家庭教育」分整體均呈下降趨勢，特別是處於初中階段的受訪者，因此有需要加強對初中家庭教育的輔助和支援。

　調查顯示有六成受訪者表示自身家庭是以「夫婦共育」的方式來實踐家庭教育，其次由母親主導，超過三成。逾三成受訪者認為，小學是最重要的家庭教育學習階段。超過九成人認為家庭教育非常重要。有近六成人認為，現時社會上對家庭教育資源的提供只屬一般，近兩成半認為不足夠或非常不足夠，只有近一成七認為足夠或非常足夠。超過五成受訪者最常通過社交平台及網站獲取家庭教育資訊，其次是學校老師及朋友，各佔一成三。從年齡層分析，00後」至「七０後」的受訪者主要透過線上獲取資訊，而較年長的則直接透過詢問家人。

　家庭教育的三大困擾與三大關注點

　調查亦發現「工作忙碌導致與子女互動時間不足」、「擔心孩子是否擁有解決問題和面對壓力的能力」、及「面對子女不正確的行為不知如何應對」是家庭教育中的三大困擾，分別佔五成七、近五成及近四成。「與子女的溝通技巧」、「培養子女良好品格」及「改善子女行為習慣」是家庭教育中的三大關注點，分別佔近七成、近六成及三成七，反映父母最為關心親子關係及子女個人品格。

　有關報告提出六點建議：包括一、為「家庭教育」作出統一清晰定義。婦聯認為，政府應就「家庭教育」作出統一、詳細和清晰的定義，定義既要反映未來社會發展的趨勢，滿足時代發展的需求，亦要適應當前社會發展的水平，尤其重視釐清家庭教育中，政府、學校和社會的責任，明確各方的任務範圍、參與模式和服務邊界等。

　二、構建完善的家庭教育體系，為家長賦能。該會建議由政府牽頭社會，共同制定家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊，引導家長以科學的方法和理念教育子女，直面家長的困難和困惑，幫助家長提升教育能力；亦加強線上工作，兼顧不同家長需要和社會發展新趨勢，多利用「互聯網+」等科技手段，充份利用大數據優勢，實現資源、服務和需求的精準對接。

　三、研究建立家庭教育評鑒制度，適時調整相應策略。該會認為，長遠而言，本澳家庭教育的發展規劃，應形成規劃執行和評估監測相銜接的機制，逐步參考其他地方出台相應的評鑑標準和評估體系，科學了解實施的成效，以確保本澳的家庭發展符合社會可持續健康發展的需要。

　四、重視家庭教育人才培養工作。該會建議當局可與內地全國婦聯，以及具權威的家庭教育師資培訓機構合作，舉辦本地家庭教育師資培訓課程；資助社服機構人員、學校教師、家長等參與相關培訓與考證工作，為社會建立專兼結合的家庭教育師資團隊；長遠而言，應結合本澳實際社情環境，建立本地培訓及認證體系，促進家庭教育的專業化與本土化發展，為家庭教育的發展提供有力而專業的支援，最大程度發揮家庭教育指導服務的實際效果。

　五、深化「家校合作」，讓家、校雙方實現優勢互補。家庭、學校有著共同的目標，也承擔著不同的責任。家校合作不能是家庭做學校的事、學校做家庭的事，而應家、校各自履行自身職責，實現優勢互補。

　六、重視隔代教養對家庭教育的重要性。該會建議包括學校和社團，重視面向長輩的科學育兒指導課程，增加開設隔代教養家庭長輩教育課程，為長輩普及青少年身心成長規律等知識和技能，提高長輩家庭教育知識科學化，更清晰自身定位，有效促進祖輩與子女、兒童共同營造和諧健康的家庭教育氛圍。◇