「青年不看史。」這是我的授業老師比較常說的一句話。的確，在我教學生涯之中，我真的没有看到有多少學生會對歷史這門課有甚麼大興趣，甚至難聽點說，不討厭已是非常不錯了。為甚麼會形成這種局面？大概總是離不開教學需要學生死記硬背一些年份，具體發生的事件，以至面譜化的意識形態。如宋金議和，我們看到教科書上說的是宋朝歷來重文輕武的結果，同時亦是懦弱的後遺症云云。這裏直接就引出了宋朝不單是國家的恥辱，同時亦是民族，以至歷史的恥辱。

當然下這個定論還是有一定的證據，畢竟解除了韓世忠、張俊、岳飛三大將的兵權，甚至製造了岳飛的冤獄，賜死並割讓其收復的地方，且每年向金進貢，甚至向金稱臣等等都是鐵錚錚的事實。但我們卻忽略了，這卻是一個人民相對幸福的時代，一個在中國歷史上少有的和平時期，甚至其商貿之發達更可堪稱空前絕後。由是觀之，這在某程度上不也是一個值得人們嚮往的時代嗎？

當然，今天筆者無意去分析其中的正反觀察，反而在我們的教學中有没有辦法呈現不同方面的細節，如宋朝中央如何執行大方針的具體措施？有没有顯示兵力的分布與耗費情況？以至賠款與稅收的對比關係？甚至宋朝的僱傭兵制度負擔等等。讓學生可以跳出因結果而結果的背誦，而更多的是把問題看仔細，調整視角，重新出發進入充滿理性的歷史詮釋。◇