教育是一門專業，也是一門藝術，這門藝術源於愛。因為愛能給學生以自信，給學生以進步的動力。愛能決定教育的成敗。蘇聯教育家別林斯基說：「愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。」這裡所說的愛是博愛，有人說博愛是西方的東西。其實在中國戰國時代墨家就有關於「博愛」的論述，「博愛」一詞出自於唐朝韓愈《原道》中的一句話：「博愛之為仁」。據說孫中山先生常寫這兩個字送人，這也是孫中山先生一生極好的概括和寫照。

　博愛是要人與人之間有一種互相關心、互相幫助，那麼最基本的條件就是「人人平等」和「有一顆熱忱的心」。在教育方面最簡單的博愛定義就是「對學生有一種熱忱的心，去幫助、關心所有學生」。

　一、「博愛」要求教師能容納和善待所有的學生

　「博愛」是一種寬容，不少人都把「嚴以律己，寬以待人。」作為座右銘，因為「人非聖賢，孰能無過」，即使對聖賢也應「一分為二」。所以教師要容納和善待所有的學生，要善於體諒、理解有過錯或不良行為的學生。如果學生出現了錯誤，原因不全在學生自身，有些是成長環境造成的，可以通過環境的改變和認識的改變逐漸得到解決。要特別關注弱勢群體子女的教育，對貧困家庭、流動人口、單親家庭的子女等一視同仁，令大家有平等的競爭起跑線，這一要求應該貫穿教育教學的全過程。

　但寬容不等於對他們錯誤的行為牽就。教師應在全班同學面前經常舉出他們進步的事例，多做正面鼓勵，少在集體場合下的點名批評；對個別學生存在的缺點，盡量以個別談心的形式提出，讓每個學生都抬起頭來做人。

　在班集體組織的各項活動中，如：球類比賽、製作壁報、賣旗籌款、節目表演、助人為樂、值日認真等學生的事例多表揚，特別是對於學習成績較差的學生，使他們在班務活動、社會公益活動能有成功的體驗，令他們感到教師不是因為自已學習成績差而全盤否定他們，而是教師也會看到他們的優點的，使他們在克服學習方面的困難樹立初步信念，再加上教師的及時引導便會有一定的效果，即令每個學生都能感受到成功的喜悅。

　教育是要塑造人的靈魂，需要教師們用柔情似水的博愛感化學生的心靈，使他們願意改正自己的錯誤或缺點。

　二、教育的使命是使每個學生的個性和才能得到充分發揮

　人們常常利用科學地評價來發揮對學生的激勵作用，這就需要在關愛的前提下對評估物件有全面細緻的瞭解。能發現他們的品德、智慧上面的閃光點，看到其積極的態度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找時間、場合，讓評估起到正效應，並可以長期起作用。出於對學生的愛心和責任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。

　在教育教學過程中，教師往往與兩頭的學生：好學生與後進生往來較多，對於中間狀態的學生則缺乏情感交流，他們只是教師點名冊上的一個符號。但教育的使命是使每個學生的個性和才能得到充分發揮，所以教師在教育教學的各個環節中，如課堂提問、課外輔導、組織集體活動等方面都要體現出教師的公正無私。但是澳門的一些私立中學有很多教學班每班都超過四十五人，教師的工作量又大，全職中學教師每周任課最少的是二十一堂，最多的達三十多堂課。除上課、批改作業、出測驗題、批改測驗卷等，課後與學生接觸的時間很少。

　如果教師的工作量、班容量正常時，要從關心每個學生的生活開始，注意用學生的眼光去審視、度量生活實際、知識現狀等問題，將心比心，視他們為知心朋友。當學生感受到教師的愛心以後，就容易接受教師的教誨，對該教師所教的學科也會出現移情效應。有一位老師，經常與學生一起活動，有一次與學生同台演出街舞的片段在某節目播出後，更深受學生熱烈歡迎，由於老師經常和學生一起活動，這些學生將對街舞的喜愛及對教師的尊重移入該教師所教的學科中，讓他們的成績有長足的進步。

　三、教師對學生施愛過程中還要將「博愛」廣義化

　博愛是以愛人為基礎，任何人要愛一切真善美的事物是很容易做到的。教師愛表現好的學生、成績好的學生、有禮貌的學生容易，但也應該發自內心去愛後進生。一些後進生雖然有很多不足之處，但教師若能用顯微鏡去幫助他們找出閃光點，這樣便能發掘出他們身上的潛能。教師要善於捕捉他們身上的閃光點，並充分、合理地運用，使後進生重新找回自我，獲得克服缺點的勇氣和信心。

　教師在具有高度責任心和事業心的前提下，主動關心、愛護學生，時刻將他們的冷暖、疾苦放在心上，時時處處以朋友的身分出現在學生的身邊，想學生所想，急學生所急，樂學生所樂。

　德國教育家第斯多惠曾經說過：「激情感染著激情，一個教育者為教育付出的真誠心情會在學生身上激起同樣的心情。」蘇霍姆林斯基也說過類似的話：「真正的教育能手是充滿激情地講課的。」這兩位教育家都十分重視教育中的激情和情感的力量，並以此作為一個合格教師的首要標準。如果教師過分遷就學生，令教育、教學變得庸俗化，這也是不正確的。若是在充滿激情的狀態下，又要達到教育目標，決非易事。

　教師施愛給每個學生的過程中，還要施教給學生廣義的博愛。廣義的博愛包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環境、愛大自然、愛人類的勞動創造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。◇（待續）